[暢談華德福] (七) 我們不要菁英兒童，我們要快樂兒童
2018 May 14 親子教育
2017年底我走訪了一趟矽谷華德福學校，矽谷是高科技的代名詞，華德福學校禁止用數位產品，可說是低科技教育，但為什麼這些高科技的家長們，會選擇低科技的教育方式呢？當我主動去問他們：「為什麼你選擇華德福？」他們異口同聲的答案是：「因為我小孩在這比較快樂」。
「讓小孩比較快樂」不用什麼高科技家長才會明瞭，任何家長都一樣，只要你有小孩，你都會希望他們快樂。你會希望他們每天早上起床開心，哼著歌去上學，放學去接她時，看她跟同學玩還捨不得走，晚餐前牽手散步在路上唱唱跳跳，公園裡爬欄杆，臉上還掛著笑容，晚飯嘮叨不休，我提醒她嘴巴請先吃飯，飯後桌遊很投入，勝利時瞧她臉上得意的表情，洗澡時有說有笑，睡前故事總是「最後一個，真的」，看著她熟睡的臉龐，我知道她又過了開心的一天。
每位父母的最大願望都跟我一樣，希望我們的孩子快樂的長大，每一分每一秒，都是發自內心最純真的快樂，對於那些會造成孩子不開心的環境或因素，我們會盡全力的去避開，去保護他們，去盡力維繫他們開心的每一天。可惜隨著他們成長，會有越來越多因素打破他們的快樂節奏，其中一項就是「學習」，特別是非自願的被迫學習，通常被統稱為「念書」。
請問大家對「念書」這個詞的感受是正面還是負面的，若你回想以往的經驗，「念書」帶給你的是快樂的回憶較多，還是痛苦的回憶較多？這題的答案只在你心中，我們別講出來，但我認為「念書」跟「閱讀」「學習」一樣，明明是好事，為何會讓人有痛苦的回憶，而又是在人生的哪一階段開始，會對他有負面的想法？「念書」為何不能跟快樂共存，甚至還背道而行？上學明明是快樂的事情，學校也應該是個好玩的地方，但為什麼學生不喜歡上學，不喜歡做功課，不喜歡「念書」，這難道是人類天生的傾向嗎？還是因為在體制上、內容上、方向上出了問題，而且還沒有人敢質疑、挑戰、並改善他？
很多家長要求孩子「念書」，是因為這本來就是上學的規定，及學生的責任，社會上每個人都是這麼過來的，爸媽小時候也是啊，縱使他會跟孩子的日常快樂有所牴觸，但八成以上的家長都會將就，但我不行，任何抵擋在我孩子面前讓她不快樂的，我都不會將就。
回到台灣，我也問了很多家長「為什麼你選擇華德福？」，除了一些住的近的，多數的答案也是「我不想讓小孩這麼早就有念書壓力」，是的，體制內的幼兒園和小學真的太早給孩子壓力了，幼兒園念ABC，小學一年級就要會寫字，童年本該無憂無慮，為何要用課業阻礙他們的日常快樂呢？答案只有一個，這些家長想讓他們的小孩「有競爭力，未來可以從事理想的工作，成為社會上的精英」，所以從小就要念書寫功課，功課好才能一路升學順利，才能實現上述的目標。
你知道嗎？其實我也是，我也希望我的小孩「有競爭力，未來可以從事理想的工作，成為社會上的精英」，但我不覺得「快樂」與此衝突啊！會讓人覺得有衝突是因為教育觀念和系統上出了問題，否則「快樂」「學習」「有競爭力」「成為菁英」應該是同路人，為什麼家長們會覺得小時候不用功讀書，長大後就不會成為社會菁英？
你聽過「小時了了，大未必佳」，也一定看過「小時流氓，長大企業家」的故事，人的一生充滿了變數，孩子自有他們的「變數」要面對，不是父母現在可以預測、或可以處理的，我們只能在有限的時間裡，去幫助他們發展自身的處世能力，讓他們有勇氣、創意和意志力去「自適應」未來的社會變遷，現在我們無須擔心尚未發生的問題，只要確保他們對於學習有無比的熱情，和樂觀的心態去面對一切。如果你的孩子說「唸書不快樂」，你應該盡可能把「快樂」和「唸書」連結起來，如果你覺得路上障礙重重、無計可施，我認為應以「快樂」優先，寧可先捨棄「念書」，這也許會違反傳統的儒家教育觀念，但我堅信當人真正快樂時，他才有可能會做出偉大的事情，然後，也許他會自我發現「念書」的重要性，並自願的樂在其中。
菁英兒童不是菁英大人的保證班，我們該重視的是孩子的心理發展，引導他們快樂的學習，並讓他們知道「快樂」在人生中有多重要，必須時時刻刻提醒，是否活在當下並樂在其中。我在選擇學校的同時，完全是以「小孩快樂」為優先條件，因為我深信，當我小孩快樂，我才會快樂，而當我們家長快樂，小孩會被感染，從心靈長出樂觀面對生活的態度，形成良好的循環，所以我們身為大人的，有責任讓自己天天開心，這才是最重要、影響最深遠的身教。
社會菁英在小時候並不一定是菁英兒童，多半是普通兒童，他們在當時也無心成為一個社會菁英，會有今天的發展，一定是在人生中找到了一項令他們快樂的事情，因為做這件事很快樂，他們持續做、持續進步，然後自然地來到菁英的境界，所以找到快樂才是關鍵轉折點。
再說，在活得快樂的前提下，最後就算沒有變成菁英，又有何干呢？
【暢談華德福】全系列索引：
(一) 意志力才是人生的起跑線
(二) 我為何選擇華德福？
(三) 華德福家長的修練之路
(四) 關於「銜接性」，我想說的是...
(五) 難能可貴的想像力之養成
(七) 我們不要菁英兒童，我們要快樂兒童
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