[暢談華德福] (五) 難能可貴的想像力之養成


 
“Logic will get you from A to Z; imagination will get you everywhere.” ~ Albert Einstein
 
你應該在很多地方聽過:「想像力比知識重要」,我自己是非常認同這句話的,因為:
 
知識可以輕易存取,想像力很難;
知識可以具體量化,想像力超難;
知識可以反覆驗證,想像力無法;
知識是已知,想像力是未知;
知識是過去,想像力是未來;
 
所以,擁有知識比較簡單,擁有想像力比較困難,而我個人的原則都是「先做比較難的事」。上篇我們提到孩子的「銜接性」,由於知識快速貶值,而銜接未來的重點發展之一就會是想像力。
 
我想問大家一個問題,如果由你來辦學校,你希望培養學生的想像力,而你會怎麼做?
 
很難對不對?
 
因為我們大部分已經被學校及社會訓練成”知識菁英”了,當然,做個有知識的人沒有什麼不好,只是有可能會比較欠缺想像力,特別是在小時候,人的思考能力尚未萌芽前,我們不該太早讓「知識」介入,因為我們與生俱來就是有想像力的,當你的孩子正在身穿披風飾演超人,或是玩家家酒的時候,做父母的會加入他們的想像力配合演出,還是用「知識」「常理」去搗破他們的幻想世界?這讓我想起一個企業管理界的笑話,在一個腦力激盪的會議上,老闆鼓勵大家發想創意,有個人主動舉手發言,老闆聽完之後對他說:「這根本不切實際,我們公司做不到!」「你這點子實在太爛了!」
 
「還有沒有人想要發言?」
 
▲ 小木人全家福 (行李也太多了吧)
 
在某種程度上,小孩子的邏輯知識和想像力是「此消彼長」的關係,請家長不要提早讓她從夢幻的世界醒來,因為我們認為的夢幻、不切實際、天馬行空,很可能正是他們想像力的發展及壯大,我們該保護這段寶貴的時光,何必急著用知識或邏輯去取代呢?等到他們長大了,難道會不知道聖誕老人是假的嗎?
 
若一切發展的好,或許在青春期前後,沒有被考試等環境所逼,知識和想像力這兩者的關係就會變得「相輔相成」。我是覺得小時候沒有想像力的人,長大以後應該也是很貧乏,因為他們缺乏練習,而直接選擇走了簡單的路,直接去獲得知識,而非由自己發想 → 形成圖像 → 實踐 → 驗證這條比較困難的路。
 
另一方面,身為大人,或是權威者,我們太習慣用自己的知識去打壓別人的想像力,也許我們太執著於「對錯」,自以為懂了世間萬物,對於那些較難存取、無法量化或反覆驗證的想像力來說,我們容易產生「已知」的偏見,而當社會多數都是以「可見、已知、可驗證」的事實來評估一個人的價值,想當然爾,想像力的重要性就變得弱勢,而漸漸消失匿跡。
 
身為所謂的”知識菁英”多年,我其實悟出一個道理,那就是「知識有極限,但想像力無極限」,知識之所以會產生,就是因為被想像力帶著走,是先有了想像力,有了大概的圖像,人們才去實現那個圖像,然後經反覆驗證後得出知識,也就是說,知識是死的,是靜止的,就像一塊一塊的素材擺在那邊,他自己本身並不會繁殖出新的知識,而是有了想像力,才能讓它起死回生,變得有意義。
 
因此我認為一個完整、厲害、視野寬廣的人,應該在先擁有豐沛想像力的前提之下,再去獲得所需知識,但是這一點,在傳統的教育體制下,是完全本末倒置的,傳統的教育用大量知識來填塞我們,用既有、固定的知識來阻礙我們原生思考能力的發展,並用背誦、考試、升學來強化我們對於既有知識的專注,進而弱化了我們的想像力。我深深覺得,台灣人的想像力是很薄弱的,因為從小學到大學,傳統教育體制封殺了這條路,去實踐想像力是會被”處罰”的,不相信?請回想一下那些極富創意、天馬行空的考券答案,卻被老師們畫個大叉叉,而這些學生們也被世俗的觀念認為是問題學生,他們真的有問題嗎?我不認為,我想指控他們有問題的那些人,才有很大的問題。
 
回到這所學校的重點:如何培養孩子的想像力,請問您想出來了嗎?
 
有一位奧地利的教育家魯道夫·史代納想出來了,他在1919年創辦了第一間華德福學校,「這種教育模式始終強調想像力在學習過程中的重要性,並且將價值觀融合在學術、實踐和藝術追求中。」(節錄於維基百科),這解釋了為什麼華德福家庭會有不看電視卡通、不玩市售玩具(以大自然元素取代)、不玩拼圖種種的規定,這些規定在外人看來很「不合理」,看卡通有差嗎?石頭或木頭有什麼好玩?玩拼圖不是刺激腦力嗎?
 
如果你問「公主是長怎樣」,多數小孩會描述出一個愛紗公主的樣子,但如果你問華德福小孩,她們會給出不同的答案,「公主」在他們的心中有著各式各樣的風貌,沒有所謂的「共識」或「標準答案」。玩拼圖也是一樣,把該放的位置放回去只有一種標準答案,這真的是叫刺激腦力嗎?還是一件事情沒有標準答案才叫刺激腦力?市售玩具的問題也很類似,通常都有說明書,給予標準玩法,但想像力就沒有標準啊,他無法被具體量化,他不是已知答案,而是未知,所以當你家中充滿了樹枝、石頭、果實種子,你就必須發揮想像力,把這些開放性的遊戲素材,隨著心情和情境,靈活的變成他們的”玩具”,自己去發現樂趣,然後每次都不太一樣,這才是真正的自由想像,而非只是追求「一個正確的方法」,然後看著說明書去完成他。(也因此市售玩具才會一下就玩膩了)
 
很多人看華德福學校,特別是幼稚園或低年級,每天都在玩耍,為何都不念書,現在你應該明白原因了吧。「玩耍」其實叫做自由遊戲,目的正是在鍛鍊想像力啊!教室和校園充滿了許多大自然的元素,柔和顏色的遊戲軟布,以及沒有五官的布偶娃娃或動物,孩子們用這些天然真實的材料來玩遊戲,充分激發想像和創造力,動手打造環境和編織故事,比起別人念ㄅㄆㄇ,用標準姿勢走向傳統的知識灌輸之路,我覺得前者好太多了不是嗎?
 
華德福學校養成孩子想像力的方法還有很多,在行為或言語上有極細緻的規定,然而每項規定都有它背後的理由所支撐,縱使一開始家長們可能不太適應,因為他們違反了我們的知識,但要擁有想像力,一定要有開放的心態,因為我一開始就說了,想像力是一種尚未發生的未來,我們只能從孩子的日常跡象中去察覺,這孩子的想像力倒底如何?以目前來看,我對我女兒還算滿意,我相信隨著她的知識成長,她的想像空間會變得很大。
 
國外華德福學校有句話是這樣說的:
 
What happens to Waldorf students when they step out into the world?
 
They change it.
 
我不確定我女兒以後會不會 change the world,但我想看到此篇文章的家長們,若大家都能好好保護孩子的想像力,當他們長大了以後,一定有人會。
 

▲ 自製跳繩 / 扯鈴

【暢談華德福】全系列索引:

(一) 意志力才是人生的起跑線

(二) 我為何選擇華德福?

(三) 華德福家長的修練之路

(四) 關於「銜接性」,我想說的是...

(五) 難能可貴的想像力之養成

   

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  • 小昭爸2017-10-30 08:43
    "They change it."
    What a bold and powerful claim!
    每次看到暢哥的華德福文章又會往這個方向再進一步...