教學為成功之母

「教師節」是我很重視的節日，因為教師是很重要的角色，可影響你我的一生。我大力的提倡，這天必須放假。(其實在週休二日之前，教師節是有放假的)

人一輩子不會只有一個老師，你遇到的每個老師，都會在某些部分影響你。他跟家人、朋友、伴侶影響你的方式不一樣，主要會是知識方面，用一種權威性的方向傳授給你，但最好的老師能影響你的層面更廣，可能比家人朋友還深遠。因此我想在這個特別的日子裡，用一種權威性的高度來說服你，一些"成功"方面的知識。

大家都想「成功」，什麼催生出成功，是「失敗」，因為「失敗為成功之母」。但是，這句話很不具體，也沒有點出原因，乍聽之下，只能當是一道雞湯，你不知道該怎麼做，要怎樣失敗，要如何成功，這句話都沒有解釋。在這篇文章中，我就具體的教你，「失敗」、「成功」和「教學」之間的關係，為什麼我認為「教學才是成功之母」，如果你不教學，你就很難成功，如果你想成功，你就必須嘗試教學。

首先，我們先談「失敗」(failure)。

以下兩者你認為誰比較"失敗"？

A. 一個為了某證照，不斷重考的窮光蛋

B. 一個不用上班，有錢的富家子弟

在很多人眼中，成功是以"表面上可見的"來做評斷，富家子第開名車，所以比較成功，顯得窮光蛋比較失敗，明眼人當然知道這是不對的，成功與失敗是一個動態 (dynamic) 的狀況，上上下下，波動或循環，他們甚至不是相反詞，而是同一件事。特別是在一個零和情境中，一個人的成功就代表其他人的失敗，例如奧運冠軍只有一個，其他人都算失敗，但他們又不是真正的失敗，他們仍是世界級的選手，也許下屆捲土重來就能奪冠了。由此可見，「成功」和「失敗」用更高維度去看待的話，他們只是當下的一種狀態，不是蓋棺定論的結果。我永遠忘不了一句話，第一屆星光大道許仁傑被淘汰時說的：「我沒有失敗，我只是暫時停止成功。」

以奧運比賽的情境來說，關鍵重點是「捲土重來」，本屆沒得金牌的選手們，經過四年加倍的努力，再試一次，之中可能會有一位"成功"奪得金牌，但一樣，這樣的成功太狹隘，因為你只有看到「金牌 = 成功」這個當下的結果，卻沒看到選手實力的大幅進步，而且說不定仍在進步中 (動態的)，而且實力還超過了金牌選手 (只是沒得到金牌)。這當然不是說「難道得金牌還不算成功？」，當然是，只是金牌只有一個，但成功的人，和成功的面向有很多，如果真的要有一個字來定義成功，我會說是「有在進步」。最好是「大幅進步」，因為在機率上，在有限的時間 (生命) 下，「大幅進步」才有可能超越大眾，創造優秀。

有在一點一滴的進步很好，但不夠好，我們希望追求的是大幅進步、快速進步、"顯著"的進步、"有感"的進步、平凡到前 10% 的進步。那麼問題來了，有什麼有效的方法或途徑可以達成？

答案之一正是「失敗」！

亨利福特的名言之一：「失敗只是重新開始的機會，這次更明智地去做。」(Failure is only the opportunity to begin again, this time more intelligently.)

每一次失敗，按理說，都會提升下一次成功的機會，有些事情很大、很難、耗時比較久，所以需要慢慢去提高勝率，例如贏得世界大賽冠軍，每年簽下一個好球員，或是革命，每次流一點血，犧牲一些人，第十一次才成功。但這句話也缺少了兩個"連結點"，一是「不放棄」，「願意再嘗試」，二是「學習」，具體說是「從錯誤中學習」。

我們知道一個鐵則，只要願意再嘗試，就有成功的機會，也就不算失敗。真正的失敗是放棄，因為那斷絕了成功的機會。現在我們以同樣邏輯來定義成功，那就是長期對於你熱愛的事物努力，永不放棄。

所以現在成功的定義已經改變了，世俗認為：成功 = 功成名就，獲得金牌。但其實成功 = 持續嘗試，永不放棄，那麼我們應該慶祝努力，而非成就 (celebrate effort over accomplishment)，而且我們應該鼓勵"失敗"，因為多失敗 = 多嘗試 = 多學習 = 提升成功機會，這段過程中你都在努力，實力大增。

當我們知道這點，我們是否應該改變對孩子的教育方式，慶祝他們的努力勝過成就，要求他們多多失敗，以刺激快速成長。但試問有多少家長能做到。

有個女性創業家叫 Sara Blakely，公司叫 Spanx，年收 13 億美金，她回憶小時候...「我爸鼓勵我和我哥要多失敗 (fail)，晚餐時他會問我們：這週做了什麼不成功的事 (What did you fail at this week?)，如果我們說沒有，他就會很失望。」

「我記得如果回家跟他說：爸，我今天試了這個，但結果很慘 (Dad, I tried out for this thing and I was horrible)，他就會很高興的跟我擊掌。」

「我後來發現這是他給我最好的禮物，他重新定義了失敗，對我來說，失敗不是結果論，而是不再嘗試。」

好奇怪的爸爸，每天要求孩子們失敗，沒有失敗還很失望，有失敗才值得慶祝。背後真正的原因其實不難發現，是學習，是透過每一次的失敗去學習，所以失敗 = 學習，如果這公式成立，以下公式就會成立：

x 失敗 = x 學習

倍數的失敗 = 倍數的學習，意思是，越大的失敗 = 越多的學習。如果你這樣想，當你經歷人生重大失敗的時候，就表示你即將得到跳躍式的學習，也就是我們要追求的大幅進步。你說這樣是不是值得大肆慶祝？

既然「學習」是邁向成功最重要的因素，要多、要快、要有效、要有感，那麼做哪一件事可以通吃，聰明如你已想到，那就是「教學」。教別人是學習最棒的方式，教學教學，教離不了學，學離不了教，就像孟不離焦，焦不離孟那樣。我常跟學生說一句話，看書學習是下等人的做法，研發課程才是學習的秘密。在此我繼續強化這觀念，研發課程後，你還要把他展現出來，結合你的口條，鍛鍊你的表達方式，還有一點非常重要、卻被多數人忽視，那就是你的教學自信。

很多人在「教 - 學」的過程中，因為現學現賣，快學快教，會顯得自己對該主題的信心不足，畢竟我自己也才剛熟悉這玩意。以 AI 來說，沒有一個老師能展現絕對自信，因為這玩意才剛出來，所以在教學的表達上，會表現出信心不足，立場不堅定的印象，但身為老師、身為權威，這一點會是致命傷。舉例來說，你說：「選 A 選 B 都是可以的，因個人而異」，這樣的教學是不夠格的，學生來解惑，結果你不但沒解，還讓他們更迷惑。

身為老師，你的立場必須堅定，就算最後證明是錯的，但至少你自己相信，有說到做到。當主題牽扯到「人」，變數開始變多，這樣的教學內容會變得更複雜，例如一位親子教育專家，劈哩啪啦講一堆後，他下了結論：「不同孩子有不同個性，適合不同的教育方式」，乍聽之下有道理，但其實是廢話，聽了都於沒聽。

如果是一個立場堅定的老師，他會相信自己的專業和經歷，給出一個明確的答案，A 或是 B，用非常有自信，非常有權威性的傳遞方式。在許多創作者講師身上，我看到缺乏這份自信的人很多，也不是說不行，至少感覺圓融，面面討好，但其實我們不太需要這樣的老師，要被愛，或被恨，身在中間給人無感、記不起來是誰的創作者，是無法擁有鮮明個人品牌的。

如何訓練自己成為更有自信的老師呢？要學啊，怎麼學，多嘗試啊，多受挫啊，多失敗啊，然後從中學習，進入一個「學習 - 嘗試 - 失敗 - 學習 - 再嘗試」的循環，待你真正成功後 (自覺)，就再去另個領域學習，然後用最快速度去教別人，取得大幅的進步。

只要你不放棄，就不會遇上失敗，頂多只是受挫，受挫很好，給你學習的機會，只要你一直"動起來"，就會"越來越"成功。

最後，針對以下四種狀態的人，我利用此文章的重點，來提出對您的建議：

1. 還沒有開始教別人的人：每個人都可以當老師，你應該為了個人成長，大幅且快速的進步而去教別人 (你的某項專長或興趣)。每天這世界都有新的老師出現，他們都在以超快的速度在成長，你若站著不動，遲遲不去教別人，很快就會被超越。看書、自我學習是健行，教學是快跑，不進則退，不快進也是退，你也應該跑起來。

2. 已經在教別人的人：你應該要更有自信的去教別人，立場要堅定、口吻要更權威性，好的老師會給出明確的答案，不會模稜兩可、內容含糊，如果你給人這樣的感覺，你可能卡住了，請你主動去尋找失敗，力求突破性的變革。

3. 正在經歷低潮、挫折的人：你放棄了嗎？如果還沒，你還沒有失敗，你是獲得了一份禮物，開箱它，裡面放有「大幅成長」「最有效學習」的匾額，掛進你的心中，然後，我教你一招可以快速奮起，就是...找個東西去教別人。除了找回你的存在感，哇靠，還能順便賺錢呢！

4. 你已經自覺成功了：很棒！你獲得了金牌。我沒什麼可建議的，誠摯地跟您說一聲：「教師節快樂！」

相信我，「教學為成功之母」！為什麼我提倡教師節應該放假一天，因為大家可以多一天時間研發課程啊，然後多接近成功一點點啊 哈哈。